2.实践教学的师资队伍建设。

　　具有较强实践能力的师资队伍是实践教学的关键，教师是教学工作的核心资源。培养应用型人才，加强实践性教学环节，培养学生的实践能力，就必须要求专业任课教师具有十富的工程实践经验。应重视实践教学师资队伍建设。利用学校设计院(所)便利条件，让有关教师参与城市规划与建筑设计工作，更新知识，提高教师城市规划、建筑设计实践能力;选派教师到城市规划和建筑设计管理部门进行实践，提高教师城市规划、建筑设计的实践能力。同时，我校还聘请了一批行业的专家学者为学校的特聘教授，他们不定期地来校讲学，将新的科技成果和新观念带给学生和教师，同时指导学校的专业建设和教学改革。我校还从生产单位中聘请了一批有丰富实践经验的工程技术人员担任兼职教师，他们长期在生产一线从事生产和管理工作，有着较强的实践能力和较多的管理经验，能较好地把书本的理论知积和工作实际紧密结合起来，教学形象生动、效果良好，使教学更加贴近实际、提高了人才培养的质量，也加强了学校与社会的联系。进一步提高具有较强实践能力的教师的地位和待遇，不断改善他们工作生活条件，如在选拔培养专业带头人、申报高一级职称时给子优先考虑，并把教师的实际工作阅历和效果作为聘任、加薪和职务普升的重要条件来考虑，建立职业教育教师定期实践制度。

　　3.改革实践教学环节

　　(1)改革实践教学内容与课程体系。建筑类专业的实践教学体系包括如下几种类型:第一，课程内的实践操作训练，如美术、计算机、建筑制图、建筑力学、建筑结构等课程都安排有实践性教学内容。以课堂练习、上机、实验等形式进行。第二，独立的实习环节，如城市建筑认识实习、美术实习、测量实习、城市规划、建筑设计管理实习、生产实习、毕业实习等。第三，课程设计，如建筑设计、详细规划课程设训、总体规划课程设计、城市设计、城市规划模型制作等。第四，毕业设计。这此实践教学环节，由单科到综合，由假题假作到真题真作，由手绘图到计算机新技术应用，由城市规划、建筑设计到城市规划管理，形成一条从一年级到毕业的实践教学主线。再加上学生的社团活动，有组织的社会实践活动，则整个实践教学过程完成了对学生全面素质培养。

　　(2)改革实践教学方法和手段。教学方法上打破满堂灌的“填鸭式”教学模式，采用注重学生实践能力、创新能力培养的“启发式”教学方法，创造性地探索“做中学”、“模拟式教学”、“大课堂教学”、“专业业大讲坛’，等方法。①模拟评审会是课程设计、城市规划和建筑设计评析课程的一种创新。学生将自己图纸拄在黑板上，设计者介绍自己的方案构思，回答老师的提问，这样，‘学生就必须有自己的见解，能表达出来，提高了学生的胆量、口头表达能力和分析问题能力。②“专业大讲坛”是“城市问题”课的一种创新，针对最前沿的城市规划和建筑设计问题，由3-5位校内外知名人士坐在主席台与学生共同讨论、探讨问题。③“大课堂教学”是将学生带到规划设计现场、由规划局、规划院领导、专家与教师共同研究现场实际问题。④集体讲评。对于学生普遍成在的问题进行归纳总结，上届学生、本届学生经常出现的问题分阶段有步骤进行集体讲评。

　　(3)实习基地建设。①建立实习基地。稳定的实习基地是实践教学的基础，实习基地包括校内实习基地与校外实习基地。校内实习基地主要进行城市规划和建筑设计实践学习，校外实习基地除了设计院(所)进行建筑与城市规划设计实践实习外，还应有50%的基地是建筑与城市规划管理部门，以便确保学生进行建筑与城市规划管理实习。②明确实习两方导师。学校为一方，建筑与城市规划管理、设计部门为一方，成立建筑类联合办学专业指导委员会，共同制定建筑类专业人才培养方案;校内导师由勇于探索、热心改革和丰富实际经验的教师担任，校外导师由有一定理论知识和责子心的工程师担任，两方的导师共同对人才进行培养。

　　(4)实践教学的管理。科学的教学管理是达到实践教学效果的保证，实践教学的管理包括：①制定实践课程教学大纲，包括教学目的、要求、内容、重点难点、成绩评定等内容。②制定设计任务书。课程设计可以要求符合基本原理原则，学习设计程序和方法。毕业设计则要求既符合基本原理，又要结合工程实际，追求综合效益。同时，毕业设计要求应用计算机信息技术。③强化过程教学。注重学生知识、能力积累的过程，而不只是强调结果。执行阶段打分，给严重滞后者亮黄牌，促其跟上进度。鼓励学生之问探讨问题，但不许代作和相互考贝图纸。④加强实习管理。制定各类实习的实习指导、实习任务书，对学生进行跟踪检查，撰写实习报告。⑤加强实践基地建设和专业毕业生的信息反馈工作，对实践教学做出适时、必要的调整。⑥定期召开实习基

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页